País vai realizar cursos para 1.300 formadores .

#Angola #UnionEuropea #Covid-19 #Francia #INEFOP #ONU #Educação

Retirado do Jornal de Angola .

A informação foi dada durante o encerramento do curso de formação de formadores, que abrangeu 31 cidadãos dos centros de formação profissional das províncias de Benguela, Huambo, Huíla, Luanda e Uíge, que decorreu de 8 a 19 deste mês.
A ministra realçou que além da formação pedagógica, a acção formativa serviu para superar a técnica dos formadores. Teresa Rodrigues Dias reconheceu que a conclusão do presente ciclo formativo só foi possível  graças à boa cooperação existente entre o

Governo e a União Europeia (UE), a quem  agradeceu pelo incondicional e reiterado apoio, esperando que esta cooperação se estenda a outras áreas estratégicas, entre as quais o programa de estágios profissionais e as medidas de incentivo à criação de empregos.

Apesar da situação pandémica que aflige o mundo, a ministra assegurou que no presente ciclo formativo, através do recurso às tecnologias de informação, concluíram o curso com sucesso  31 formadores de formadores, com o imprescindível apoio de formadores a partir de França.
A ministra reconheceu que o contexto ainda é desafiador, quer pela pandemia da Covid-19, como pela crise económica e financeira que está a devastar inúmeros postos de trabalho.

Por sua vez, a adida de cooperação da Embaixada de França, Irene Kirsh, disse que está feliz e orgulhosa em colaborar com o Executivo no projecto de formação profissional.
Sublinhou que o capital humano é o principal recurso de desenvolvimento de um país. Tratando-se de uma formação pedagógica, sobre as metodologias de transmissão do saber, defendeu que cada formador tem a obrigação de seguir esta formação.

Irene Kirsh disse que após esta formação, a França vai abrir um novo eixo de cooperação com o INEFOP, avaliado em 150 mil euros, antes do final do ano, para beneficiar 120 formadores das províncias do Uíge, Huíla, Moxico, Luanda, Huambo e Benguela.
Essas acções formativas serão técnicas, não presenciais e com a duração de 180 horas, proporcionadas por oito franceses dos sectores da electricidade, energia sustentável, alvenaria, canalização e soldadura.

Ainda no quadro do novo acordo, está previsto o apetrechamento de oficinas de formação técnica, a serem escolhidas pelo INEFOP.
A embaixadora da União Europeia, Jannette Seppen, disse que a formação profissional é um sector prioritário para a UE em Angola.
Jannette Seppen realçou que o apoio na formação profissional faz parte de acordos firmados com Angola, fundamentalmente da Agenda 2030 da ONU, em particular do Desenvolvimento Sustentável, que fala do trabalho digno e decente e do crescimento económico.

“Em outros países que temos parcerias, 48 por cento dos estudantes estão matriculados em cursos de formação profissional. Em Angola, com o crescimento populacional e com a política do Governo em relação à diversifição económica, a formação profissional continua a jogar um papel fundamental na criação de emprego para jovens, seja no sector público e privado”, disse.

Mais de dez milhões de alfabetizados com o método cubano Sim, posso.

#CubaCoopera #YoSiPuedo #CubaEsSolidaridad #RevolucionCubana #FidelCastro #Australia #Moçambique #Mexico #Haiti #Unesco #AmericaLatina #ONU#Educacion

Autor: Yenia Silva Correa | internet@granma.cu

“Até o momento, 10.611.282 pessoas de 30 países se alfabetizaram. Atualmente, continua em comunidades indígenas na Austrália e em Moçambique. No caso do México e do Haiti, ele está detido devido à pandemia. Foi o que relatou Eva Escalona Serrano, presidente do Comitê Científico de Pedagogia 2021 e diretora de Ciência e Tecnologia do Ministério da Educação, ao referir-se ao método cubano que posso.

Yo si puedo

Sua primeira versão foi feita em 1998, por iniciativa do Comandante em Chefe Fidel Castro Ruz, e até hoje conta com 20 adaptações, com Menções Honrosas do Prêmio Rei Sejong em 2002 e 2003, além do da Organização das Nações Unidas para a Educação ., Ciência e Cultura (Unesco), concedido ao Instituto Pedagógico Latino-Americano e Caribenho de Cuba

Hoje, disse Escalona Serrano, está a trabalhar-se na sua aplicação em dispositivos e redes móveis, e também afirmou que “neste momento colaboramos em 13 países, com 290 profissionais, no assessoramento aos Ministérios da Educação, leccionando nos diferentes níveis de ensino , incluindo, em particular, o Ensino Técnico e Profissional, entre outros ”.

Obra-prima de Cuba: plantar escolas .

#DiaDelEducador #FidelCastro #RevolucionCubana #22DeDiciembre #Cuba #JoseMarti #AlfabetisacionEnCuba #SomosContinuidad #TenemosMemoria #Maestros #IdeasQueSonBanderas #EternoComandante

Autor: Yenia Silva Correa | internet@granma.cu

Autor: Ricardo Alonso Venereo | internet@granma.cu

A pequena Angie nos disse: “Agora posso ler”. E a mãe, professora, não escondeu o orgulho quando a menina sublinhou: “e há muito tempo.”

Esta imagem tem um texto alternativo em branco, o nome da imagem é f0185241.jpg

Em Cuba, ela não é exceção. São mais de dois milhões de crianças, adolescentes, jovens e adultos que estão em sala de aula, recebendo o conhecimento, o direito de saber, um dos mais preciosos anseios do ser humano para se desenvolver e ser livre, como nos deixou José Martí.

A grande obra educativa de Cuba não surgiu por acaso ou por algo divino, é a expressão concreta de um feito emancipatório, cuja primeira grande tarefa foi, precisamente, que seus filhos aprendessem a ler e escrever. Foram quase crianças que em 1961 assumiram a imensa tarefa da alfabetização. Livraram-se do lar, da vida na cidade, da proteção dos pais e saíram para cumprir aquela nobre missão da Revolução triunfante. Com a lanterna e a cartilha chegaram aos cantos mais esquecidos, compartilharam com os camponeses, aprenderam com eles o trabalho do campo e trouxeram a luz do ensino para eles.

Díaz Canel preside acto por el día del educador en CubaRevista Bohemia

Quando em 22 de dezembro daquele ano o comandante-em-chefe Fidel Castro declarou Cuba um território livre de analfabetismo, as sementes que germinariam em anos de dedicação ao nobre trabalho de educar já estavam em muitos deles.

Hoje, até ao final do ano letivo 2019-2020, segundo o Gabinete Nacional de Estatística, são 245.061 que, nas salas de aula, e perante os seus alunos, cultivam o futuro da nação nas diferentes modalidades de ensino.

Foram distinguidos pela Ministra da Educação, Dra. Ena Elsa Velázquez Cobiella: «Este foi um ano intenso, de dedicação e esforço decisivos, mesmo no meio da complexa situação que o mundo e o nosso país vivem devido ao flagelo de uma pandemia, Quando os professores cubanos foram chamados, e ali em cada sala de aula, ao pé de cada busto de José Martí, enfrentaram o desafio de educar com um novo sorriso, de ensinar às nossas crianças, adolescentes e jovens quão grande é a pátria amada quando eles salvar vidas tem tudo a ver ”.

Clase de calidad y maestro ejemplar, núcleo de la educación integral en Cuba  › Cuba › Granma - Órgano oficial del PCC

Pela imensidão dessa entrega, também foram homenageados ontem no Memorial José Martí, pelo ensino no sistema nacional de Educação artística, com a Ordem Frank País do Segundo Grau, Antuanet Álvarez Marante; José Eulalio Loyola Fernández e Juan Esperón Díaz, e com a Medalha José Tey, Raúl Alfredo Valdés Pérez e María de los Ángeles Rodríguez Correa. O reconhecimento elogiou todos aqueles que, de sua nobre profissão, dotaram este pequeno país de excelentes médicos, prestigiosos cientistas, engenheiros, intelectuais combativos e comprometidos; aqueles que tornaram possível que hoje mais de um milhão de cubanos tenham um diploma universitário.

La felicidad de un educador cubano | chichaalacubana

Essa é a força da Revolução Cubana, um povo educado e educado que não se confunde com políticas rudes, como afirma o império mais poderoso da terra. Fidel explicava com eloquência: «Uma revolução educa, uma revolução combate a ignorância e a ignorância, porque na ignorância e na ignorância estão os pilares sobre os quais se apóia toda a construção da mentira, toda a construção da miséria, tudo o prédio da fazenda ”.

Fidel, diga-nos o que mais temos que fazer.

#BrigadaConradoBenitez #Cuba #TerritorioLibreDeAnalfabetismo #FidelCastro #AlfabetisacionEnCuba #SomosCuba #SomosContinuidad #VamosPorMas #YoSoyFidel #IdeasQueSonBanderas #Maestros #Moncada #EternoComandante

Autor: Pedro Ríoseco | internet@granma.cu

Vieram de toda parte a Havana, em trens de passageiros ou cana-de-açúcar, em caminhões ou ônibus, e hoje, com seus uniformes de brigada Conrado Benítez e sem uma gota de cansaço nos rostos juvenis, concentraram-se na Plaza de la Revolución declarar Cuba um Território Livre de Analfabetismo.

As Grandes Antilhas realizaram a façanha de reduzir o flagelo no país a 3,9% de sua população total, que incluía 25.000 haitianos nas áreas agrícolas de Oriente e Camagüey, que não falavam espanhol, aos deficientes físicos e mental, e pessoas de idade avançada ou saúde precária, declaradas não alfabetizadas.

El Fidel de los educadores – Escambray

A população de Havana, a chamado do líder da Revolução, Fidel Castro Ruz, acolheu os brigadistas em suas casas e os acompanhou desde muito cedo para assumir seus postos na praça. 707.000 cubanos se alfabetizaram em menos de um ano, o que colocou a ilha entre as nações com a menor taxa de analfabetismo do mundo.

Esta extraordinária conquista revolucionária foi obra de uma força poderosa, composta por cerca de 100.000 brigadas Conrado Benítez, 121.000 alfabetizadores populares, 15.000 brigadas Patria o Muerte e 35.000 professores voluntários, para um total de 271.000 educadores diretos. Isso, junto com líderes da Educação, quadros políticos, Jovens Rebeldes e trabalhadores administrativos, elevou o número impressionante para mais de 300.000 participantes em tempo integral na Campanha.

Mensaje de la ANAP por el Día del educador | Portal ANAP Cuba

Antes do triunfo da Revolução, apenas metade das crianças em idade escolar frequentava as aulas, razão pela qual uma das primeiras tarefas do Governo Revolucionário foi a criação, em março de 1959, da Comissão Nacional de Alfabetização e Educação Fundamental. .

Em cumprimento ao Programa Moncada, foram criadas 15.000 salas de aula nas áreas rurais para o ano letivo 1960-1961, enquanto as matrículas chegaram a 1.118.942 alunos, mas foram necessários mais professores voluntários e em muitas áreas não havia escolas.

No dia 22 de abril de 1960, Fidel afirmou: «Precisamos de mil professores que queiram se dedicar ao ensino dos filhos camponeses. É necessário que nos ajudem a melhorar a educação de nosso povo e para que os camponeses aprendam a ler e se tornem homens úteis para qualquer tarefa. Assim surgiram os professores voluntários.

Meses depois, no discurso de 26 de setembro de 1960, perante as Nações Unidas, Fidel anunciava: «No próximo ano, nosso povo pretende travar sua grande batalha contra o analfabetismo, com o ambicioso objetivo de ensinar a ler e escreva ao último analfabeto ».

Fidel

E foi cumprido. Em 22 de dezembro de 1961, Fidel deu a notícia ao mundo da conclusão bem-sucedida da Campanha de Alfabetização. Cuba foi proclamada Território Livre de Analfabetismo e a data declarada Dia do Educador.

Aquele 22, na Plaza de la Revolución, Fidel disse: «Vencemos uma grande batalha e devemos chamá-la assim: batalha, porque a vitória contra o analfabetismo em nosso país se conseguiu através de uma grande batalha, com todas as regras do uma grande batalha. Batalha que começaram os professores, que continuaram os alfabetizadores populares, e que ganhou impulso extraordinário e decisivo quando nossas massas juvenis, integradas ao exército alfabetizador de Conrado Benítez, se juntaram a essa luta.

“Por planícies e montanhas vai o brigadista …” cantava o hino que esses jovens, muitos deles adolescentes que nunca haviam saído de suas casas e cidades, cantavam constantemente. Eles carregavam orgulhosamente nos ombros o emblema com o rosto de Conrado Benítez, um jovem professor voluntário assassinado por gangues contra-revolucionárias, que logo depois também acabariam com a vida do brigadista Manuel Ascunce e do camponês Pedro Lantigua, antes de ser liquidado pelo Exército rebelde e milícias.

Día Mundial de la Alfabetización recuerda logros educativos en Cuba

O ano de 1961 foi decisivo para a história do povo cubano. À proclamação do caráter socialista da Revolução, a vitória de Playa Girón contra a invasão mercenária e outros eventos importantes, foi adicionada a bem sucedida Campanha de Alfabetização, que formou centenas de milhares de jovens.

À afirmação de Fidel de que “aquela capacidade de criação, aquele sacrifício, aquela generosidade uns para com os outros, aquela fraternidade que hoje reina na nossa cidade, isso é o socialismo!”, Os jovens alfabetizadores responderam, como combinado: “Fidel, diga-nos o que mais temos que fazer”, foi a disposição assumida por centenas de milhares de meninos, que mais tarde se tornariam profissionais, cientistas ou operários qualificados, esteio das conquistas da Revolução, e cujos filhos e netos seguem a legado hoje, enfrentando novos desafios, com certeza para continuar vencendo.

Cuba, la alfabetización lo cambió todo (I) - Tiempo21

Reconhece as realizações do relatório regional da UNESCO de Cuba na educação inclusiva.

#UNESCO #Cuba #VamosPorMas #Somosontinuidad #EducacionEnCuba #Covid-19 #CubaPorLaSalud #Inclusion

Retirado do página da embaixada de cuba em angola.

Na edição regional da América Latina e Caribe do Relatório Mundial de Monitoramento da Educação 2020 (Relatório GEM), publicado nesta quinta-feira, a UNESCO reconhece as conquistas de Cuba para garantir uma Educação inclusiva e de qualidade .

Informe UNESCO: Inclusión y Educación (I) - Fundación Novia Salcedo

Publicado sob o lema “Inclusão e educação: todos sem exceção”, foi elaborado pela equipe do Relatório GEM, em colaboração com o Escritório Regional de Educação para a América Latina e o Caribe (OREALC / UNESCO Santiago) e o Laboratório de Pesquisa e inovação em educação para a América Latina e o Caribe -SUMMA, o relatório avalia o progresso regional para alcançar uma educação inclusiva, de qualidade e ao longo da vida para todos e a resposta educacional dos países à crise do Covid 19 por meio de algumas das principais iniciativas realizadas para melhorar a inclusão, com base em vários estudos de caso da região.

Os resultados de Cuba nesta área demonstram a vontade política do governo cubano de garantir a educação como direito humano fundamental para todas as pessoas, apesar do impacto do bloqueio econômico, comercial e financeiro imposto pelos Estados Unidos.

O relatório destaca que em nosso país os alunos com deficiência em geral frequentam escolas especiais com professores com formação especializada e auxiliares multidisciplinares, e que meninos e meninas com graves limitações físico-motoras são atendidos em suas casas por professores itinerantes e em salas de aula especiais em hospitais.

CNCU | Comisión Nacional Cubana de la UNESCO

Também reconhece que um plano de transição é elaborado para cada aluno que passa de uma escola especial para uma convencional, em que as tarefas são atribuídas às escolas, famílias e comunidades. O trabalho de acompanhamento identifica os problemas que continuam a atrapalhar seu aprendizado.

Nesse sentido, faz-se referência ao esforço realizado desde 2017 no desenvolvimento de guias para professores, como ferramenta para melhorar a qualidade da educação recebida por crianças e jovens com deficiência que frequentam escolas convencionais. Ele acrescenta que em 2019, mais de 400 jovens formados em escolas pedagógicas ingressaram nas salas de aula das escolas especiais para apoiar os alunos na transição para o ensino regular.

Da mesma forma, afirma que Cuba conta com 203 Centros de Diagnóstico e Orientação, nos quais equipes multidisciplinares determinam e avaliam as necessidades dos alunos com deficiência aplicando um enfoque psicopedagógico e orientam as famílias. Esses centros também podem oferecer serviços de educação domiciliar.

O relatório mostra que a relação entre escolas e comunidades pode contribuir para a mudança de atitudes em relação às pessoas com deficiência. Nesse sentido, ele cita como exemplo o trabalho da companhia de teatro infantil La Colmenita, que reúne meninas, meninos e adolescentes com habilidades diversas no teatro e na música, demonstrando o papel decisivo da arte e da comunidade para a inclusão do alunos com deficiência.

Recomendaciones de la UNESCO sobre habilidades 21 - Fundación Santillana

O relatório incentiva a flexibilidade necessária dos sistemas educacionais para reconhecer a diversidade e atender às diferentes necessidades dos alunos e, assim, superar os obstáculos na interação com os alunos. Nesse sentido, enfatiza que Cuba possui um currículo único para cada nível de ensino, que pode ser adaptado aos alunos que dele necessitam. As escolas para alunos com deficiência intelectual têm a opção de oferecer um ciclo complementar, que visa preparar o mercado de trabalho para os que concluem o nono ano.

Também se reconhece que o Programa de Educação Sexual de Cuba com uma Abordagem de Gênero e Direitos Sexuais promove uma abordagem de gênero e direitos sexuais no currículo em todos os níveis educacionais, da pré-escola à educação profissional.

Quanto à resposta educativa à Covid 19, o documento destaca a publicação cubana “Vamos jogar: novo material cubano para enfrentar a Covid 19 por meio da recreação e da aprendizagem”, uma brochura com orientações sobre como dar apoio psicoemocional a crianças pequenas durante o confinamento por meio de brincadeiras e contribuem para a aprendizagem na primeira infância durante o isolamento devido à pandemia.

A Declaração de Incheon (2015) e a Estrutura de Ação de Educação 2030 indicam que o Relatório GEM é mandatado para ser “o mecanismo de monitoramento e relatório do ODS 4 e da educação nos outros ODS” missão de “relatar a implementação de estratégias nacionais e internacionais destinadas a ajudar todos os parceiros relevantes a prestarem contas de seus compromissos, como parte do monitoramento e avaliação global dos ODS”.

Esta edição regional do Relatório GEM analisa em profundidade alguns exemplos dos grandes desafios que ameaçam a inclusão na educação e conclui que, embora as leis e políticas da América Latina e do Caribe demonstrem a firme determinação em promover a inclusão, a realidade diária de alunos do sexo masculino e feminino sugerem que a aplicação prática está atrasada. As recomendações são feitas com o objetivo de promover sistemas de educação mais inclusivos em benefício de todas as crianças e jovens, sem distinção de origem, identidade ou habilidade.

As recomendações que oferece fornecem uma estrutura sistemática que identifica e remove barreiras para populações carentes, com base no princípio de que “cada aluno é importante e todos os alunos são igualmente importantes”.

(Cubaminrex- Missão Permanente de Cuba à Unesco)

Embaixador de Cuba faz uma visita de cortesia ao novo Ministro da Educação de Angola.

A embaixadora cubana em Angola, Esther Armenteros Cárdenas, fez uma visita de cortesia ontem ao novo Ministro da Educação deste país africano, HE. Senhora Luísa Maria Alves Grilo.

Durante a reunião, além de reiterar os parabéns ao Ministro angolano por sua indicação, o diplomata cubano confirmou a vontade de consolidar laços bilaterais, bem como as relações de cooperação nesse setor.

Por sua parte, a Ministra da Educação de Angola destacou os laços históricos entre nossas nações e destacou o interesse em trocar experiências em novas áreas de ensino.

Em entrevista à imprensa, o representante de Cuba destacou os importantes projetos com Angola na área de alfabetização, educação especial e primeira idade. Da mesma forma, ele enfatizou a necessidade de consolidar as conquistas alcançadas e, apesar das limitações do momento, continuar avançando com iniciativa e originalidade.

A agência de imprensa da ANGOP publica artigo sobre a graduação de estudantes angolanos na Universidade de Camagüey.

RSS Minrex

Estudiantes angolanos graduados en Cuba (Foto de archivo ANGOP)

Camagüey, Cuba, (Angop) – Estudantes angolanos matriculados nesta quinta-feira, para se formar na Universidade de Camagüey, fundada pela Revolução Cubana, que atualmente enfatiza a graduação de estrangeiros na primeira fase pós-Covid-19 da ilha .

De acordo com a Agencia Prensa Latina, e retomada pela Angop, entre as estratégias da etapa de recuperação após a pandemia neste país, que segue em ritmo favorável, o sistema de ensino superior no país do Caribe se concentra em acabar com a 2019-2020, especialmente para estudantes de Angola.

Nesta semana, novos profissionais das carreiras de Engenharia Química e Industrial fizeram mérito com suas Teses de Diploma, graduados que somam à lista de mais de mil graduados na instituição de mais de vinte nações desde 1967.

Segundo o site da instituição localizada na cidade de Camagüey, pouco mais de 500 quilômetros a leste de Havana, os falantes africanos apresentaram estudos importantes para o desenvolvimento socioeconômico de seu país de origem.

Nesse sentido, destacam o site digital as pesquisas relacionadas a um simulador do processo de produção de etanol, produção de cerveja artesanal através do milho e estimativa de propriedades termo-físicas para a referida bebida.

As declarações do graduado angolano Ezio Yoweri mostram apreço pelo sistema educacional da maior das Antilhas.

“Quando eu era adolescente e sem muitas idéias de onde continuar meus estudos, meu pai, que conhecia os benefícios do ensino superior e da Revolução Cubana, me motivou a estudar aqui”, afirmou.

Em Camagüey, o Instituto Cubano de Amizade com os Povos mantém um vínculo estreito com os professores daquele continente matriculados nas casas de estudos superiores dessa província das Antilhas, que também se vincularam ao trabalho contra o Covid-19.

A educação abrangente dos estudantes no continente africano é uma questão importante para o Ministério do Ensino Superior, que tem seus principais emissores em países como África do Sul, Congo e Angola.

Atualização na América Latina em comparação com a covid-19.

A América Latina e o Caribe respondem por mais de um milhão e meio de casos de coronavírus. Ao contrário de vários países, uma perspectiva mais positiva é vista em Cuba, onde novos casos de covid-19 permanecem baixos. Diante desse progresso, o governo da ilha anunciou um plano de recuperação gradual, que consiste em duas etapas.

Governo suspende aulas a partir do dia 24 de Março

O Executivo decidiu suspender, a partir de terça-feira, as aulas durante 15 dias, prorrogáveis automaticamente por igual período, em todo o território nacional, como forma de prevenir a pandemia do coronavírus no país.

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Um Decreto Executivo exarado pelo Ministério da Educação, agora liderado por Luísa Grilo, determina a paralisação das aulas em todas as instituições de ensino públicas, privadas e público-privadas, nos subsistemas de educação pré-escolar, ensino geral, secundário técnico-profissional, secundário pedagógico, da educação de adultos.
Durante o período de suspensão das actividades lectivas, estipula o documento, os professores devem atribuir e orientar a realização de tarefas para a casa aos alunos e os gabinetes, secretarias provinciais e direcções municipais da Educação deve assegurar o cumprimento escrupuloso desta orientação.
O Decreto Executivo do Ministério da Educação visa assegurar a implementação do Decreto Legislativo Presidencial Provisório 1/20, de 18 de Março, que adopta medidas adicionais que pretendem evitar a propagação da pandemia Covid-19 em território nacional.
Considerando que o desenvolvimento das actividades lectivas dessas instituições de ensino envolve um número significativo de alunos superior ou aglomerado de mais de 200 pessoas, esclarece ainda o Decreto, urge a necessidade de se tomar tal medida, prevista no número 1 do artigo do Decreto Legislativo Presidencial Provisório.

TPA com JA/LD

#Cuba Díaz-Canel recebe Santiago Muñoz, diretor da Real Academia Espanhola

Fuente:Mi Cuba Por Siempre

O presidente cubano Miguel Díaz-Canel Bermúdez realizou uma reunião neste sábado com o diretor da Real Academia Espanhola (RAE) e o presidente da Associação de Academias da Língua Espanhola (ASALE), Santiago Muñoz Machado.

Muñoz Machado, diretor do RAE desde janeiro de 2019, visitará hoje locais de interesse no Centro Histórico de Havana e, na segunda-feira, 17, realizará uma reunião com juristas cubanos na Universidade de Havana, onde será recebido pelo reitor, Dr. Miriam Nicado.

Neste dia, o acadêmico espanhol também participará da apresentação do Dicionário Pan-Hispânico de Espanhol Jurídico, que será realizado na Faculdade de Direito da Universidade de Havana.

Muñoz Machado disse que era admirado pelo trabalho da Academia da Língua de Cuba, informou a Rádio Habana Cuba.

“Acabei de receber os relatórios do trabalho da academia cubana e, na verdade, a palavra que funciona melhor para mim é admirável, eles têm uma dedicação exemplar, apesar de os recursos serem sempre escassos”, afirmou.

O acadêmico espanhol foi investido como membro correspondente da Academia da Língua de Cuba, cujo certificado recebeu de seu diretor, Rogelio Rodríguez Coronel.

“Devemos manter a honra cultural mais importante que nossos países têm, que é uma língua falada por 580 milhões de pessoas no mundo”, disse Muñoz Machado em Havana.

Cuba é a primeira parada de uma viagem de trabalho realizada pelo diretor da RAE, em breve visitará Panamá, Nicarágua, El Salvador, Guatemala, Honduras e República Dominicana.